Francès A.2.A.

Objectius generals del curs

Competències pragmàtiques: funcional i discursiva

Comprensió oral

• Comprendre el sentit general, la informació essencial, els punts principals, els detalls específics i les opinions i actituds tant implícites com explícites dels parlants, en una àmplia gamma de textos orals extensos ben organitzats i lingüísticament complexos, en una varietat de llengua estàndard , que tracten de temes tant concrets com abstractes, fins i tot si són de caràcter tècnic, sempre que estiguin dins del propi camp d’especialització, articulats a velocitat normal, de viva veu o per mitjans tècnics, tot i que les condicions acústiques no siguen bones.

Expressió oral

• Produir textos orals extensos, cohesionats, ben organitzats, clars i detallats, i adequats a l’interlocutor, a la situació i al propòsit comunicatiu, sobre una àmplia varietat de temes tant concrets com abstractes, així com defensar un punt de vista sobre temes generals o relacionats amb la pròpia especialitat, indicant els pros i els contres de les diferents opcions.

Comprensió escrita

• Llegir amb un alt grau d’independència captant el sentit general, la informació essencial, els punts principals, els detalls específics i les opinions i actituds tant implícites com explícites dels autors, en una àmplia gamma de textos escrits extensos, ben organitzats, conceptual i lingüísticament complexos sobre temes tant concrets com abstractes, adaptant l’estil i la velocitat de lectura als distints textos i finalitats i utilitzant fonts de referència apropiades de forma selectiva, i comptar amb un ampli vocabulari actiu de lectura, encara que tingui alguna dificultat amb expressions poc freqüents.

Expressió escrita

• Escriure textos clars i detallats, lingüísticament complexos en què es dóna, transmet i intercanvia informació i idees sobre una àmplia varietat de temes relacionats, o no, amb els propis interessos i especialitat, o es defensa un punt de vista sobre temes generals, indicant els pros i els contres de les diferents opcions, o sintetitzant i avaluant informació i arguments procedents de diverses fonts.

Interacció oral i escrita

• Prendre part activa en converses i discussions, formals i informals, tot i que les condicions acústiques no siguen bones, comprenent les intencions i actituds tant implícites com explícites dels interlocutors, sempre que no s’use un llenguatge molt idiomàtic, desenvolupant-amb un grau de correcció, fluïdesa i naturalitat que permeta que la comunicació es realitze sense esforç per part del parlant i els seus interlocutors, encara que aquell encara cometa errors esporàdics.
• Escriure cartes, missatges o notes, en qualsevol suport, en què s’expressen notícies i punts de vista amb eficàcia, es transmet certa emoció, es ressalta la importància personal de fets i experiències, i es comenten les notícies i els punts de vista de l’interlocutor o d’altres persones, adequant el registre i l’estil al destinatari, a la intenció i al propòsit comunicatiu.

Competència sociocultural i sociolingüística

• Ampliar i diversificar el coneixement dels aspectes socials i culturals de les comunitats on es parla la llengua estrangera i adquirir una actuació natural i segura, ajustant el seu comportament, reaccions, actitud, missatge i formulació als canvis de situació, estil i èmfasi.
• Identificar els aspectes més excel·lents d’una varietat de registres formals i informals freqüents, orals i escrits, i utilitzar adequadament expressions, pronunciació i entonació dels registres més habituals.
• Percebre les característiques diferenciadores del patró de llengua amb què s’està en contacte en relació amb altres patrons estesos o propers.

Competència lingüística

• Fer servir un repertori de recursos lingüístics ampli i variat, fins i tot de sintaxi complexa i de gramàtica textual, per abordar, amb naturalitat, precisió, claredat i cohesió, textos sobre una àmplia gamma de situacions, funcions i temes.
• Adaptar-se amb flexibilitat als canvis de tema, registre i èmfasi, tot i que encara es puguin produir vacil·lacions i circumloquis.
• Utilitzar adequadament una varietat de connectors i marcadors discursius per assenyalar amb claredat les relacions que existeixen entre les idees i cohesionar el discurs de manera flexible i eficaç.
• Utilitzar diferents estratègies de lectura i ser capaç d’inferir significats a partir del context lingüístic i extralingüístic, utilitzant, quan sigui necessari, el diccionari com a eina de treball.
• Posseir un bon control dels recursos lingüístics amb escassos errors. Quan s’utilitzen estructures complexes, sobretot en el desenvolupament del discurs, especialment l’oral, o en situacions menys habituals, és possible que es cometi algun error de cohesió o d’adequació a nous registres, que és capaç de autocorregir.

Competència estratègica

• Desenvolupar autonomia en la planificació de l’aprenentatge i en l’ús conscient de les estratègies.
• Planificar les tasques, contextualitzar i explotar els recursos lingüístics disponibles en cada situació, localitzar els que necessita, observar com funcionen i com s’adeqüen a la situació, realitzar inferències, construir llenguatge i sortejar llacunes d’informació.
• Aplicar, amb possible ajuda externa, els criteris d’avaluació estandarditzats i realitzar autoavaluacions.

Contingut general del curs

Aquest programa formatiu proporcionarà als alumnes la formació i l’aprenentatge en llengua francesa necessària perquè puguin presentar-se a les proves d’acreditació oficial del nivell A2 del Marc Comú Europeu de Referència per a les Llengües (MCERL).

COMPETÈNCIES LINGÜÍSTIQUES

LEÇON 1

Grammaire

• Le futur
• La comparaison des qualités, des quantités et des actions

Vocabulaire

• Le travail, l’éducation et la formation, le changement

Situations orales

• Parler du futur à propos de domaines déjà étudiés
• Faire des projets
• Exprimer l’inquiétude, rassurer
• Faire une proposition

Phonétique

• Différenciation des voyelles nasales

Écrit

• Compréhension de comptes rendus
• Rédaction de la partie “études et formation d’un CV”
• Développer brièvement une opinion sur un sujet d’éducation

Civilisation

• L’enseignement en France

LEÇON 2

Grammaire

• Les pronoms “y” et “en”
• L’expression de la condition

Vocabulaire

• L’entreprise, le travail

Situations orales

• Relater le contenu d’un bref article de presse, faire un bref commentaire de cet article
• Choix et achat d’un vêtement
• Exprimer des goûts et des préférences
• Faire des suppositions

Phonétique

• Rythme et enchaînent
• Pronom “en”

Écrit

• Compréhension: extraits de magazines:exemples de création de petites entreprises
• Lettre de demande d’emploi
• Rédaction de la partie “expérience professionnelle d’un CV”, lettre de motivation.

Civilisation

• Le travail en France

LEÇON 3

Grammaire

• Le subjonctif (emploi lié à quelques verbes)
• L’expression de la quantité

Vocabulaire

• L’administration, la politique

Situations orales

• Exposer brièvement un fait et porter un jugement sur ce fait
• Accuser, défendre quelqu’un
• Interdire, demander une autorisation
• Proposer de faire quelque chose, refuser, insister

Phonétique

• Différenciation des formes du présent de l’indicatif et du subjonctif

Écrit

• Compréhension: extraits de presse: articles relatant des interdictions/Articles de presse sur la vie politique.

Rédaction

• Contester ou approuver une décision ou un fait.

Civilisation

• L’organisation administrative et politique de la France

LEÇON 4

Grammaire

• Les propositions relatives introduites par “que, qui, où”
• Les adverbis
• La forme “en + participe présent”

Vocabulaire

• La télévision et la radio
• La presse écrite

Situations orales

• Donner son avis sur un programme de télévision ou de radio/choisir un programme
• Donner des instructions
• Porter un toast
• Accueillir quelqu’un
• Raconter une histoire

Phonétique

• Formes familières contractées “T’es où?”/Intonation de la surprise

Écrit

• Programme de télévision, articles de presse: événements insòlites
• Faire un programme, présenter un fait d’après les indications orales.

Civilisation

• La télévision et la presse en France.

LEÇON 5

Grammaire

• Emploi et conjugaison des quatre temps de l’indicatif : le présent, passé composé, imparfait et futur.

Vocabulaire

• L’apprentissage d’une langue étrangère
• Connaissance et souvenir

Situations orales

• Parler de son apprentissage du français langue étrangère
• Raconter une rencontre et ses circonstances
• Demander et donner des nouvelles de quelqu’un
• Dire si on connaît, si on se souvient
• Choisir une activité de loisir

Prononciation

• Rythmes de la construction négative
• Prononciation des participes passés en [y]
• Marques du présent, du passé composé et du futur

Écrit

• Test sur les façons d’apprendre
• Lettre de prise de contact
• Récit de rencontres
• Rédaction de lettres ou de messages de prise de contact

Civilisation

• Les rencontres et modes de comportements / La vie de quartier dans les grandes villes / Les relations amicales

LEÇON 6

Grammaire

• Les pronoms objets directs / indirects

Vocabulaire

• La fête et les animations locales
• La cuisine

Situations orales

• Parler d’une fête
• Retrouver quelqu’un/Aborder quelqu’un
• Exprimer des goûts et des préférences

Prononciation

• L’enchaînement des groupes avec pronoms compléments

Écrit

• Programme et descriptif de fête – Célébrations
• Compréhension et rédaction de recettes de cuisine
• Rédaction d’un projet de fête

Civilisation

• Le calendrier –
• Temps forts et animations de la ville de Bourges
• Fêtes traditionnelles importées ; fêtes francophones
• Un repas de fête.

LEÇON 7

Grammaire

• Le conditionnel présent: expression de l’hypothèse/demande polie/suggestions et conseils

Vocabulaire

• Mouvements et déplacements
• Rire et plaisanterie
• Les jeux

Situations orales

• Commenter une information en faisant une hypothèse
• Raconter une anecdote, une histoire drôle
• Proposer quelque chose/Réagir à une proposition