Habilitació per a la docència en graus A, B i C del Sistema de Formació Professional (SSCE0110)

Objetius generals del curs

• Analitzar la normativa vinculada a la Formació Professional per a l’ocupació que determina el tipus d’acció formativa a desenvolupar, identificant les característiques i condicions prèvies per considerar-les en preparar la programació.
• Establir pautes de coordinació metodològica adaptada a la modalitat formativa de l’acció a impartir
• Elaborar la programació didàctica d’una acció formativa en funció de la modalitat d’impartició i de les característiques dels destinataris.
• Elaborar la programació temporalitzada del desenvolupament de les unitats didàctiques programades, seqüenciar continguts i activitats
• Seleccionar, adaptar i/o elaborar materials gràfics, en diferents tipus de suports, per al desenvolupament dels continguts atenent a criteris tècnics i didàctics.
• Utilitzar mitjans i recursos gràfics atenent a criteris metodològics i d’eficiència.
• Seleccionar, adaptar i/o elaborar material audiovisual i multimèdia per al desenvolupament dels continguts atenent a criteris tècnics i didàctics.
• Utilitzar mitjans i recursos audiovisuals i multimèdia atenent a la modalitat d’impartició de la formació, criteris metodològics i d’eficiència.
• Definir estratègies que facilitin l’aprenentatge d’adults, previ a l’acció formativa.
• Promoure la motivació i la participació activa de l’alumnat.
• Usar tècniques de comunicació aplicables i adaptades a l’acció formativa
• Aplicar les habilitats docents necessàries per desenvolupar la impartició de l’acció formativa afavorint el procés d’ensenyament-aprenentatge
• Proporcionar habilitats i estratègies personalitzades de millora a l’alumnat per afavorir el seu aprenentatge, en formació presencial i online, supervisant el seu desenvolupament
• Proporcionar estratègies i habilitats per afavorir l’aprenentatge en la formació online supervisant el seu desenvolupament.
• Analitzar els principis fonamentals de l’avaluació, així com les formes que pot adoptar en funció de la seva finalitat, mitjans, col·lectiu, etc.
• Elaborar proves d’avaluació teòrica, proporcionant orientacions per a la seva utilització en una acció formativa.
• Elaborar proves pràctiques per a ambdues modalitats d’impartició acompanyades d’orientacions que facilitin la seva utilització en una acció formativa.
• Analitzar la informació obtinguda durant tot el procés formatiu per modificar aquells aspectes que millorin la qualitat de l’acció formativa.
• Fer l’avaluació de les tasques i activitats presentades pels alumnes en la modalitat de formació online.
• Orientar en la identificació de la realitat laboral de l’alumnat per ajudar-lo en la presa de decisions davant el seu procés d’inserció i/o promoció professional.
• Fomentar procediments i estratègies de recerca i actualització de la informació de l’entorn professional i productiu.
• Aplicar estratègies i eines de recerca de feina.
• Analitzar mecanismes que garanteixin la qualitat de les accions formatives.
• Dissenyar procediments i estratègies d’innovació i actualització professional

Contingut general del curs

MF1442_3 PROGRAMACIÓ DIDÀCTICA D’ACCIONS FORMATIVES PER A l’OCUPACIÓ

Estructura de la Formació Professional

• Sistema Nacional de les Qualificacions: Catàleg Nacional de Qualificacions i formació modular, nivells de qualificació.
• Subsistema de Formació Professional Reglada: Programes de Qualificació Professional Inicial i Cicles Formatius: característiques, destinataris i durada.
• Subsistema de la Formació Professional per a l’Ocupació: característiques i destinataris. Formació de demanda i d’oferta: Característiques
• Programes formatius: estructura del programa.
• Projectes formatius en la formació en alternança amb l’ocupació: estructura i característiques

Certificats de Professionalitat

• Certificats de professionalitat: característiques i vies d’adquisició. Estructura del certificat de professionalitat: perfil professional/referent ocupacional, formació del certificat/referent formatiu, prescripcions dels formadors i requisits mínims d’espai, instal·lacions i equipament. Formació professional i online.
• Programació didàctica vinculada a Certificació Professional.

Elaboració de la programació didàctica d’una acció formativa en formació per a l’ocupació

• La formació per competències
• Característiques generals de la programació d’accions formatives.
• Els objectius: definició, funcions, classificació, formulació i normes de redacció.
• Els continguts formatius: conceptuals, procedimentals i actitudinals. Normes de redacció. Funcions. Relació amb els objectius i la modalitat de formació.
• Seqüenciació. Actualització i aplicabilitat.
• Les activitats: tipologia, estructura, criteris de redacció i relació amb els continguts. Dinàmiques de treball en grup.
• Metodologia: mètodes i tècniques didàctiques.
• Característiques metodològiques de les modalitats d’impartició dels certificats de professionalitat.
• Recursos pedagògics. relació de recursos, instal·lacions, bibliografia, annexos: característiques i descripció.
• Criteris d’avaluació: tipus, moment, instruments, ponderacions.
• Observacions per a la revisió, actualització i millora de la programació.

Elaboració de la programació temporalitzada de l’acció formativa

• La temporalització diària:
  • Característiques: organització, flexibilitat i contingut.
  • Estructura.
• Seqüenciació de continguts i concreció d’activitats.
• Elaboració de la Guia per a les accions formatives, per a la modalitat d’impartició formació en línia.

MF1443_3 SELECCIÓ, ELABORACIÓ, ADAPTACIÓ I UTILITZACIÓ DE MATERIALS, MITJANS I RECURSOS DIDÀCTICS EN FORMACIÓ PROFESSIONAL PER A L’OCUPACIÓ

Disseny i elaboració de material didàctic imprès

• Finalitat didàctica i criteris de selecció dels materials impresos.
• Característiques del disseny gràfic:
  • Tipografia: anatomia d’una lletra, famílies tipogràfiques (regular, negreta, cursiva, negreta cursiva, versaleta) i classificació.
  • Paràgraf: tipus (espanyol, alemany, francès, bandera, llum), alineació (esquerra, centrada, dreta, justificada, justificada forçosa).
  • Pàgina: marges, elements d’una pàgina (encapçalat, títol, cos de text, imatge, peu de foto, número de pàgina, peu de pàgina), retícula (distribució d’elements en la pàgina).
  • Color: RGB, CMYK, cercle cromàtic.
• Elements del guió didàctic:
  • Generals: índex, glossari, annex, bibliografia.
  • Específics: introducció, objectius, continguts, resums, infografies, activitats, autoavaluació.
• Selecció de materials didàctics impresos en funció dels objectius a aconseguir, respectant la normativa sobre propietat intel·lectual.
• Aplicació de mesures de prevenció de riscos laborals i protecció mediambiental en el disseny i elaboració de material didàctic imprès.

Planificació i utilització de mitjans i recursos gràfics

• Característiques i finalitat didàctica:
  • Tipus
• Ubicació en l’espai.
• Recomanacions d’utilització.
• Disseny d’un guió amb l’estructura d’ús en una sessió formativa.

Disseny i elaboració de materials i presentacions multimèdia

• El projector multimèdia:
  • Característiques i finalitat didàctica.
  • Recomanacions d’ús.
  • Ubicació en l’espai.
• Presentació multimèdia:
  • Disseny de diapositives (composició, text, color, imatge fixa i en moviment, animació, so).
  • Estructuració la presentació (introducció, desenvolupament i conclusió).
  • Seqüenciació de la presentació
  • Elaboració de presentacions multimèdia, respectant la normativa sobre propietat intel·lectual.
  • Utilitzacions d’aplicacions informàtiques per a disseny de presentacions multimèdia.
• Aplicació de mesures de prevenció de riscos laborals i protecció mediambiental en el disseny i elaboració d’una presentació multimèdia.

Utilització del web com a recurs didàctic

• Internet:
  • Conceptes associats (www, http, url, html, navegadors web, entre d’altres).
  • Serveis (pàgina web, correu electrònic, missatgeria instantània, videoconferència, fòrums, blog, wiki, entre d’altres).
• Criteris de selecció de recursos didàctics a través del web.

Utilització de la pissarra digital interactiva

• Components (ordinador, projector multimèdia, aplicació informàtica, entre d’altres).
• Característiques i finalitat didàctica.
• Eines (calibratge, escriptura, accés a l’aplicació informàtica, entre d’altres).
• Ubicació en l’espai.
• Recomanacions d’ús.

Entorn virtual d’aprenentatge

• Plataforma/aula virtual: característiques i tipus.
• Utilització d’eines per a la comunicació virtual amb finalitat educativa: fòrums, xat, correu, etc
• Recursos propis de l’entorn virtual d’aprenentatge.
• Tasques i activitats la seva avaluació i registre de qualificacions.
• Elaboració de vídeos tutorials i altres recursos amb eines de disseny senzilles.
• Aplicacions més freqüents en la formació en línia

MF1444_3 IMPARTICIÓ I TUTORITZACIÓ D’ACCIONS FORMATIVES PER A l’OCUPACIÓ

UF1645 IMPARTICIÓ D’ACCIONS FORMATIVES PER A l’OCUPACIÓ
Aspectes psicopedagògics de l’aprenentatge en formació professional per a l’ocupació

• El procés d’ensenyament-aprenentatge en la formació de persones adultes:
  • Elements del procés formatiu: alumnat, docent, matèria a impartir, mètodes, interacció i context.
  • Funcions del docent i dels agents implicats en la formació (tutor, administrador, coordinador, entre d’altres).
  • L’aprenentatge d’adults: objectius, característiques i tipus. Estils d’aprenentatge.
  • Els activadors de l’aprenentatge: percepció, atenció, memòria.
• La motivació:
  • Elements: necessitat, acció i objectiu.
  • Procés de la conducta motivacional.
  • Aplicació d’estratègies per motivar l’alumnat.
• La comunicació i el procés d’aprenentatge:
  • El procés de comunicació didàctica: elements.
  • Tipus: verbal, no verbal i escrita.
  • Interferències i barreres en la comunicació. La realimentació.
  • L’escolta activa.
  • Factors determinants de l’efectivitat de la comunicació en el procés d’ensenyament-aprenentatge.
  • La comunicació a través de les tecnologies de la informació: sincrònica i asincrònica.

Dinamització de l’aprenentatge en el grup segons modalitat d’impartició.

• Característiques distintives de l’aprenentatge en grup.
• Tipus de grups.
• Fases del desenvolupament grupal.
• Tècniques de dinamització grupal, situació i objectius d’aprenentatge.
• Coordinació i moderació del grup.
• Tipus de respostes davant les actuacions de l’alumnat.
• Resolució de conflictes.

Estratègies metodològiques en la formació professional per a l’ocupació segons modalitat d’impartició

• Mètodes d’ensenyament.
• Principis metodològics
• Estratègies metodològiques.
• Elecció de l’estratègia metodològica en funció de:
  • Resultats d’aprenentatge.
  • Grup d’aprenentatge.
  • Continguts.
  • Recursos.
  • Organització.
• Habilitats docents:
  • Característiques.
  • Sensibilització com a tècnica introductòria; variació d’estímuls; integració de coneixements; Comunicació no verbal; reforç, motivació i participació; seqüencialitat i control de la comprensió.
• Estils didàctics.
• La sessió formativa:
  • Organització d’una sessió formativa.
  • L’exposició didàctica: requisits i característiques.
  • Preparació i desenvolupament d’una sessió formativa.
  • Utilització dels materials, mitjans i recursos.
• La simulació docent:
  • Tècniques de microensenyament
  • Realització i valoració de simulacions.
• Utilització de l’aula virtual.

UF1646 TUTORITZACIÓ D’ACCIONS FORMATIVES PER A l’OCUPACIÓ
Característiques de les accions tutorials en formació professional per a l’ocupació

• Modalitats de formació: presencial, a distància i mixta.
• Pla tutorial: estratègies i estils de tutoria i orientació.
• Estratègies d’aprenentatge autònom. Estils d’aprenentatge.
• La comunicació en línia.
• La figura del tutor presencial i tutor online:
  • Estratègies i estils de tutoria.
  • Rols: actiu, proactiu i reactiu.
  • Funcions del tutor.
  • Habilitats tutorials.
  • Organització i planificació de les accions tutorials.
  • Coordinació de grups. Recerca de solucions.
  • Supervisió i seguiment de l’aprenentatge tutorial.

Desenvolupament de l’acció tutorial.

• Característiques de l’alumnat
• Temporalització de l’acció tutorial.
• Realització de cronogrames.
• Disseny d’un pla d’actuació individualitzat.

Desenvolupament de l’acció tutorial en línia

• Característiques de l’alumnat.
• Elaboració de la “guia del curs”.
• Tasques i activitats, la seva avaluació i registre de qualificacions.
• Responsabilitats administratives del tutor.
• Elaboració de videotutorials amb eines de disseny senzilles.
• Criteris de coordinació amb tutors i direcció d’estudis.

MF1445_3 AVALUACIÓ DEL PROCÉS D’ENSENYAMENT-APRENENTATGE EN FORMACIÓ PROFESSIONAL PER A L’OCUPACIÓ.

Avaluació en formació per a l’ocupació aplicada a les diferents modalitats d’impartició.

• L’avaluació de l’aprenentatge:
  • Concepte d’avaluació
  • Planificació de l’avaluació: Agents que hi intervenen.
  • Importància de l’avaluació. Mesurar i avaluar.
  • Característiques tècniques del procés d’avaluació: sistematicitat, fiabilitat, validesa, objectivitat, efectivitat, entre d’altres.
  • Modalitats d’avaluació en funció del moment, agent avaluador i finalitat.
  • Suport documental amb evidències de resultat (actes, informes, entre d’altres).
• L’avaluació per competències:
  • Procediment per al reconeixement i acreditació de competències professionals: vies formals i no formals de formació i experiència professional.

Elaboració de proves per a l’avaluació de continguts teòrics

• Avaluació d’aprenentatges simples: prova objectiva.
  • Nivells de coneixement: taxonomia de Bloom.
  • Taula d’especificacions.
  • Tipus d’ítems: normes d’elaboració i correcció
  • Instruccions per a l’aplicació de les proves.
  • Estructura de la prova objectiva: encapçalament, instruccions generals i instruccions específiques.
  • Instruccions per a l’aplicació, correcció i qualificació de les proves.
• Avaluació d’aprenentatges complexos: exercici interpretatiu, proves d’assaig, proves orals, entre d’altres.
  • Normes d’elaboració i correcció de proves d’aprenentatges complexos.

Disseny i elaboració de proves d’avaluació de pràctiques adaptades a la modalitat d’impartició

• Criteris per a l’elaboració de pràctiques presencials i online.
• Criteris per a la correcció:
  • Llistes de confrontació.
  • Escales de qualificació: numèrica, gràfica i descriptiva.
  • Fulls d’avaluació de pràctiques.
  • Escales de Likert.
  • Fulls de registre.
• Instruccions per a l’aplicació de les proves: alumnat i docents.

Avaluació i seguiment del procés formatiu d’acord amb la formació presencial i en línia.

• Establiment de criteris i indicadors d’avaluació.
• Aplicació de tècniques qualitatives i quantitatives de recollida d’informació.
• Normes d’elaboració i utilització:
  • Full de registre
  • Qüestionari
  • Full de seguiment.
• Informes de seguiment i avaluació de les accions formatives.
• Pla de seguiment:
  • Elements.
  • Característiques.
  • Estratègies de millora i reforç.
  • Control de qualitat i avaluació: eficàcia, efectivitat i eficiència.

MF1446_3 ORIENTACIÓ LABORAL I PROMOCIÓ DE LA QUALITAT EN LA FORMACIÓ PROFESSIONAL PER A L’OCUPACIÓ

Anàlisi del perfil professional

• El perfil professional:
  • Caràcter individualitzat del procés d’orientació.
  • Característiques personals.
  • Formació.
  • Experiència professional.
  • Habilitats i actituds.
• El context sociolaboral:
  • Característiques: exigències i requisits.
  • Tendències del mercat laboral.
  • Professions emergents: jaciments d’ocupació.
  • Modalitats d’ocupació: tipus de contracte, l’autoocupació i treball a distància.
• Itineraris formatius i professionals.

La informació professional. Estratègies i eines per a la recerca de feina

• Canals d’informació del mercat de treball: INE, observatoris d’ocupació, portals d’ocupació, entre d’altres.
• Agents vinculats amb l’orientació formativa i laboral i intermediadors laborals: SPEE, serveis autonòmics d’ocupació, tutors d’ocupació, OPEAS, gabinets d’orientació, ETTs, empreses de selecció, consulting, assessories, agències de desenvolupament, entre d’altres.
• Elaboració d’una guia de recursos per a l’ocupació i la formació.
• Tècniques de recerca de feina:
  • Carta de presentació.
  • Currículum vitae: currículum europeu.
  • Agenda de recerca de feina.
• Canals d’accés a informació:
  • El web: portals.
  • Xarxes de contactes.
  • Altres.
• Processos de selecció:
  • Entrevistes.
  • Proves professionals.

Qualitat de les accions formatives. Innovació i actualització docent

• Processos i mecanismes d’avaluació de la qualitat formativa:
  • Plans Anuals d’Avaluació de la Qualitat.
  • ealització de propostes dels docents per a la millora per a l’acció formativa.
• Indicadors d’avaluació de la qualitat de l’acció formativa.
• centres de referència nacional.
• Perfeccionament i actualització tècnic-pedagògica dels formadors: Plans de Perfeccionament Tècnic.
• Centres Integrats de Formació Professional.
• Programes europeus i iniciatives comunitàries.

MÒDUL DE PRÀCTIQUES PROFESSIONALS NO LABORALS