Alemán A.1.A.

Objetivos generales del curso

Competencias pragmáticas: funcional y discursiva.

comprensión oral

• Identificar la intención comunicativa, la idea principal y los puntos principales de mensajes orales breves sobre temas familiares y de la vida cotidiana, emitidos en situación de comunicación. Directa, muy poco a poco, con pausas y con posibilidad de repeticiones o aclaraciones.
• Comprender el sentido global y confirmar detalles predecibles en textos orales breves y sencillos, emitidos por medios técnicos y articulados, en buenas condiciones acústicas, muy despacio, con claridad, pausas y siendo posible la repetición.

Expresión oral

• Realizar intervenciones breves y sencillas, pero que resulten comprensibles, adecuadas y coherentes, relacionadas con sus intereses y con las necesidades de comunicación más inmediatas previstas en la programación, en un registro neutro, con pausas e interrupciones considerables, con un repertorio y control muy limitado de los recursos lingüísticos y recurriendo al apoyo gráfico y de comunicación gestual.

Comprensión escrita

• Captar la intención comunicativa, el sentido global, los puntos principales, la información específica predecible y el registro formal o informal de textos breves y sencillos en lengua estándar, apoyándose en la información visual y el contexto.

Expresión escrita

• Ofrecer información personal por escrito, rellenar formularios sencillos y transcribir información.
• Escribir mensajes y textos breves y sencillos, relativos a aspectos cotidianos concretos, adecuados a la situación de comunicación, con una organización y cohesión elemental, un registro neutro y un control muy limitado de los recursos lingüísticos.

Interacción oral y escrita

• Participar en conversaciones sencillas relacionadas con situaciones de comunicación habituales, siempre que el interlocutor hable despacio, con claridad y se puedan sol • licitar aclaraciones o repeticiones.
• Comprender y escribir mensajes y textos breves de carácter personal y social, adecuados a la situación de comunicación, utilizando una organización elemental, un registro neutro y con un control muy limitado de los recursos lingüísticos

Competencia sociocultural y sociolingüística

• Familiarizarse con los aspectos sociales más relevantes de las situaciones de la vida cotidiana y personal con el fin de hacer un uso básico apropiado de la lengua y adecuado a la situación comunicativa.
• Reconocer y utilizar las formas de relación y tratamiento social más usuales, dentro de un registro estándar.
• Comprender los comportamientos y valores diferentes a los propios que subyacen en los aspectos socioculturales más cotidianos y evidentes.

Competencia lingüística

• Utilizar un repertorio básico de léxico y expresiones relativas a las situaciones y funciones más habituales previstas en este programa.
• Conseguir un control muy limitado de los recursos lingüísticos, con los posibles errores sistemáticos propios del nivel.

Competencia estratégica

• Desarrollar estrategias de trabajo personal y autónomo utilizando diversas fuentes de comunicación y recursos, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, que permitan plantear un aprendizaje a lo largo de la vida.
• Participar activamente en el proceso de aprendizaje en col • colaboración con el formador y otros alumnos, progresando hacia un aprendizaje autónomo.
  Evaluar las producciones propias y las de los demás, analizando errores y dificultades y señalando formas de corrección o superación.

Contenido general del curso

Este programa formativo proporcionará a los alumnos la formación y el aprendizaje en lengua alemana necesaria para que puedan presentarse a las pruebas de acreditación oficial del nivel A1 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL).

Vocabulario

• Identificación personal: Léxico básico relacionado con la información personal: nombre, apellido, edad, profesión, estado civil, nacionalidad, dirección .. léxico propio de los documentos más habituales de la información personal: pasaporte, documentos identificativos Los números. El alfabeto. Léxico básico relacionado con el carácter, las habilidades y la descripción física de las personas. Léxico relacionado con la vestimenta y accesorios.
• Vivienda, hogar y entorno: La vivienda: tipos, ubicación, partes y distribución. Mobiliario, objetos y utensilios. La ciudad: situación, partes, calles, edificios, espacios verdes y monumentos. División territorial del país o países de la lengua objeto de estudio.
• Actividades de la vida diaria: Léxico relacionado con las fracciones del tiempo: años, meses, semanas, días, partes del día y la hora. Léxico básico relacionado con las actividades en la casa, en el trabajo o en centros escolares.
• Tiempo libre y ocio: Léxico básico relacionado con las actividades: deportes, actividades culturales Lugares de ocio: teatro, museo, playa
• Viajes: Medios de transporte. Nombres de países.
• Relaciones humanas y sociales: Léxico relacionado con los miembros de una familia.
• Salud y cuidados físicos: Partes del cuerpo. Síntomas y enfermedades.
• Educación: Léxico relacionado con las actividades del aula y material escolar.
• Compras y actividades comerciales: Nombres de objetos de uso personal más usuales. Establecimientos comerciales. Precio, monedas, formas de pago
• Alimentación: Léxico relacionado con los alimentos y tipos de envases. Nombres de utensilios relacionados con la comida. Cantidades, pesos y medidas.
• Bienes y servicios: Servicios privados y públicos: bancos, correos.
• Lengua y comunicación: Léxico básico relacionado con el aprendizaje de un idioma. Diferentes idiomas del mundo.
• Medios de comunicación: televisión, radio
• Clima, condiciones atmosféricas y medio ambiente: Fenómenos atmosféricos y climáticos.
• Tecnología: Léxico relacionado con el teléfono. Léxico básico relacionado con el ordenador, Internet y otros medios de comunicación.

Cultura de los países de habla alemana

• Identificación personal: Nombres y apellidos más frecuentes. Número y orden de los apellidos. Gestos para saludar y despedirse.
• Vivienda, hogar y entorno: Tipo de vivienda más comunes. Aspectos geográficos básicos.
• Actividades de la vida diaria: La puntualidad. Elementos sociales.
• Tiempo libre y ocio: Actividades de ocio y tiempo libre más comunes. Referentes artístico-culturales. Celebraciones y ceremonias más significativas
• Viajes: Hábitos cívicos: normas de conducción, etc. Destinos turísticos más populares.
• Relaciones humanas y sociales: Usos y costumbres de la vida familiar. La estructura familiar.
• Compras y actividades comerciales: Hábitos de consumo.
• Alimentación: Gastronomía y hábitos de alimentación. Comidas típicas para determinadas fiestas.
• Bienes y servicios: Horarios de tiendas, bancos, etc.
• Tecnología: Presencia de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación.

Estructuras gramaticales

Las competencias lingüísticas de fonología, ortografía y gramática son un medio para ayudar a comunicarse y se adquieren a través de tareas en las que entre su uso. Con el fin de comprender y producir textos -se dice texto a toda secuencia discursiva oral o escrita- se analizan las propiedades del texto:

• Adecuación. Intencionalidad comunicativa. Contexto y situación. Registro y nivel de lengua. Coherencia textual. Estructuración del contenido. Ideas principales y secundarias. Selección léxica y funciones del lenguaje. Cohesión textual. Elementos prosódicos y ortográficos (entonación y puntuación). Recursos de recurrencia (pronombres, el • elipsis de sustantivos, sinonimia, campos semánticos …) Marcadores del discurso:
  • Marcadores espaciales (de ubicación).
  • Marcadores temporales (para expresar acciones sucesivas).
  • Marcadores o conectores textuales entre oraciones coordinadas y subordinadas.
  • Marcadores o conectores textuales de enlace y relación lógica entre oraciones o párrafos.
  • Marcadores para mantener el discurso oral.
• Con el fin de comunicarse en el idioma aprenden a usar las siguientes estructuras gramaticales:
• Competencia fonético-fonológica
  • Sonidos y fonemas vocálicos: cantidad vocálica (a [a]; a, aa, ah [a:]; y [i], y, ee, eh [i:]; y [i], y, ie, yh [ y:], o [o]; o, oo, oh [o:] ;, o [o]; o, uh [o:]). Los diptongos (ay [ay], ei [ay], äu [ɔi], eu [ɔi], ave [aʊ]).
  • Sonidos y fonemas consonánticos y sus agrupaciones (ch [ç] [x] [k], ck [k], ng [ŋ], nk [NK], qu [kv], sch [ʃ], sp [ʃp] , st [ʃt]). Procesos fonológicos.
  • Contracción de preposición y artículo (im, ins, …). Metafonía (Umlaut) (ä [] [:], ö [ø] [oe], ü [y] [i:]). en posición final o pre-consonántica: influencia de la vocal precedente (Vater, verstehen, mir, Chor, Kur … [ɐ]).
  • Acento de los elementos léxicos aislados (Die nicht betonten pitado werden Schneller, undeutlicher und Leiser gesprochen los die betonte silbar.).
  • Acento y atonicidad: patrones tonales en el sintagma (In deutschen Wörtern ist meistens die erste pitado betont: Arbeit, Arbeiter, Ạrbeitsstunde).
  • Entonación y melodía del texto (Wenn neutral und sachlich gesprochen wird, liegt der Hauptakzent am Ende des Satz. Grundsätzlich kann aber jedes Wort betont werden. Se wird dadurch besonders hervorgehoben.)
• Competencia ortoepica y ortográfica