Francés A.1.A.

Objetivos generales del curso

Comprensión oral

• Identificar la intención comunicativa, la idea principal y los puntos principales de mensajes orales breves sobre temas familiares y de la vida cotidiana, emitidos en situación de comunicación directa, muy despacio, con pausas y con posibilidad de repeticiones o aclaraciones.
• Comprender el sentido global y confirmar detalles predecibles en textos orales breves y sencillos, emitidos por medios técnicos y articulados, en buenas condiciones acústicas, muy despacio, con claridad, pausas y siendo posible la repetición.

Expresión oral

• Realizar intervenciones breves y sencillas, pero que resulten comprensibles, adecuadas y coherentes, relacionadas con sus intereses y con las necesidades de comunicación más inmediatas previstas en la programación, en un registro neutro, con pausas e interrupciones considerables, con un repertorio y control muy limitado de los recursos lingüísticos y recurriendo al apoyo gráfico y de comunicación gestual.

Comprensión escrita

• Captar la intención comunicativa, el sentido global, los puntos principales, la información específica predecible y el registro formal o informal de textos breves y sencillos en lengua estándar, apoyándose en la información visual y el contexto.

Expresión escrita

• Ofrecer información personal por escrito, rellenar formularios sencillos y transcribir información.
• Escribir mensajes y textos breves y sencillos, relativos a aspectos cotidianos concretos, adecuados a la situación de comunicación, con una organización y cohesión elemental, un registro neutro y un control muy limitado de los recursos lingüísticos.

Interacción oral y escrita

• Participar en conversaciones sencillas relacionadas con situaciones de comunicación habituales, siempre que el interlocutor hable despacio, con claridad y se puedan sol • licitar aclaraciones o repeticiones.
• Comprender y escribir mensajes y textos breves de carácter personal y social, adecuados a la situación de comunicación, utilizando una organización elemental, un registro neutro y con un control muy limitado de los recursos lingüísticos.
• Familiarizarse con los aspectos sociales más relevantes de las situaciones de la vida cotidiana y personal con el fin de hacer un uso básico apropiado de la lengua y adecuado a la situación comunicativa.
• Reconocer y utilizar las formas de relación y tratamiento social más usuales, dentro de un registro estándar.
• Comprender los comportamientos y valores diferentes a los propios que subyacen en los aspectos socioculturales más cotidianos y evidentes.
• Utilizar un repertorio básico de léxico y expresiones relativas a las situaciones y funciones más habituales previstas en este programa.
• Conseguir un control muy limitado de los recursos lingüísticos, con los posibles errores sistemáticos propios del nivel.
• Desarrollar estrategias de trabajo personal y autónomo utilizando diversas fuentes de comunicación y recursos, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, que permitan plantear un aprendizaje a lo largo de la vida.
• Participar activamente en el proceso de aprendizaje en col • colaboración con el formador y otros alumnos, progresando hacia un aprendizaje autónomo.
• Evaluar las producciones propias y las de los demás, analizando errores y dificultades

Contenido general del curso

COMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS
Contenidos gramaticales
Oración

• Concordancia sujeto-verbo.
• La interrogativa (Sujeto verbo / “Est-ce que + S+V”/ Interrogativos + S+ V/ Pourriez-vous?
• La interrogativa: “Qui?”, “où”, “quand”, “quel(le), “combien”, “comment”; “est-ce que?”, “pourquoi?
• La interrogativa: Qui est-ce? / Qu’est-ce que c’est?
• La negación (“ne…pas /jamais; pas”).
• Estructuras con infinitivo (“pour…”).
• Formas impersonales (Il y a…; il faut …; Il est cinq heures).
• Les “présentatifs” (C’est, ce sont, voici! voilà!).
• La coordinación con las conjunciones más frecuentes: (et, ou, mais, alors,).
• La subordinación con las conjunciones más frecuentes: (que, quand, parce que, si).

Nombres y adjetivos

• El singular y el plural: caso general –s, y casos particulares de uso muy frecuente: -l>aux, -s, -z, -x.
• El masculino y el femenino en el vocabulario de uso frecuente: caso general:-e y casos particulares: -er>kère,-en>eenne,-eur>euse, -eur>trice, -on>onne, -f>ve, beau, vieux, roux, blanc.
• Los adjetivos calificativos (lugar y concordancia).
• Los adjetivos posesivos (mon, ma mes, votre, vos) y demostrativos (ce, cette, ces).
• Los adjetivos ordinales (la première, le premier).

Determinantes

• Artículos determinados, indeterminados.
• Los “partitifs” (un litre de Xm une tranche de Y).

Pronombres

• Los pronombres personales (sujetos, “toniques”).
• Los pronombres interrogativos (où, quand, qui, comment)

Verbos

• El presente (verbos auxiliares, regulares + usuales).
• El presente “progressif” (“être en train de”).
• El futuro “proche” (“je vais + infinitivo…”).
• El “passé composé” con “avoir”, con “être” (algunos verbos).
• El “passé récent (“je viens de + infinitivo…”).
• Los verbos modales et el infinitivo (“devoir, pouvoir, vouloir”).
• El imperativo (algunos verbos).
• El condicional presente de “politesse”, “je voudrais, j’aimerais, on pourrait avoir”.
• Los verbos pronominales.

Adverbios y locuciones

• De cantidad (“un peu (de), beaucoup (de) pas de”).
• De intensidad (“très, trop”).
• De lugar (“ici, là”).
• De tiempo (“maintenant, bientôt, demain”).
• De modo (“bien, mal”).

Conectores/preposiciones

• Las preposiciones de lugar (“à, un, de, chez, avec, dans”).
• Las preposiciones de tiempo (“à 7h, en 2017”).
• Los “articulateurs” (“et, ou”).

Contenidos ortográficos
Copiar palabras habituales sobre fechas, horas, precios…y expresiones sobre temas habituales.
Deletrear palabras aisladas referidas a su identidad, señas, teléfono, nacionalidad.
Representación gráfica de fonemas y sonidos.
Escribir expresiones cortas con relativa exactitud fonética (aunque no necesariamente ortográfica) de palabras cortas utilizadas de forma oral.
Escribir respetando el “accord sujet-verbe” y el ”accord” entre el género y el nombre y el grupo nominal.
Los signos de puntuación.
Los signos de interrogación y de exclamación.
Los signos auxiliares (acentos, cedilla, apóstrofe, diéresis, guión corto “trait d’union”).
Uso de mayúsculas en nombres propios y de nacionalidad.
Signos de uso común: @, €.

Contenidos fonéticos y fonológicos

A fin de conseguir el nivel marcado por el Marco de competencia a nivel A1, “pronunciar un número muy limitado de palabras memorizadas y de expresiones de manera comprensible, con algún esfuerzo por parte del interlocutor nativo”, se incluirían los siguientes contenidos:

• La pronunciación de las letras del alfabeto.
• Las vocales, consonantes, semi-vocales y semi-consonantes.
• El “e muet”.
• La pronunciación de las consonantes finales.
• Las “liaisons”.
• La entonación interrogativa y negativa.
• El masculino y femenino de los adjetivos.
• Discriminación oral del masculino y femenino.
• L”élision”.
• El acento y ritmo de la frase.