Inglés A.2.A.

Objetivos generales del curso

Competencias pragmáticas: funcional y discursiva

Comprensión oral

• Comprender lo suficiente como para satisfacer necesidades básicas, identificando la intención comunicativa, el asunto, los puntos principales y el registro, formal o informal, dentro de lo estándar, de mensajes breves, claros y sencillos, contextualizados y sobre asuntos conocidos.
• Extraer la información esencial y los puntos principales de mensajes grabados o emitidos por medios audiovisuales, sobre asuntos cotidianos contextualizados, pronunciados con claridad, en buenas condiciones acústicas y siempre que exista la posibilidad de volver a escuchar algunas partes más difíciles.

Expresión oral

• Producir intervenciones comprensibles, adecuadas y coherentes para cumplir las funciones básicas de comunicación y las relacionadas con sus intereses.
• Utilizar un repertorio lingüístico básico pero suficiente para hacerse comprender, aunque con un control todavía limitado, con necesidad de pausas, reformulaciones, gestos y apoyo gráfico.

Comprensión escrita

• Captar la intención comunicativa, el sentido global, los puntos principales y detalles relevantes, el registro, formal o informal dentro de lo estándar, de correspondencia personal habitual, así como de textos sencillos sobre temas cotidianos, apoyándose en el contexto, el reconocimiento de la estructura y la disposición gráfica.
• Localizar información específica en listados, anuncios, periódicos, páginas web, etc. y entender normas o instrucciones sencillas, de seguridad, de uso de un aparato, etc.

Expresión escrita

• Escribir mensajes y textos sencillos, relativos a aspectos concretos conocidos, adecuados a la situación de comunicación, en un registro neutro y con un control limitado de los recursos lingüísticos.
• Organizar los textos y cohesionarlos con recursos elementales, respetando razonablemente las convenciones del lenguaje escrito.

Interacción oral y escrita

• Comprender y escribir notas, mensajes breves o cartas sencillas, así como mensajes rutinarios de carácter social, adecuados a la situación de comunicación, utilizando una organización y cohesión elemental, un registro neutro y un control limitado de los recursos lingüísticos, reconociendo y utilizando los formatos y las convenciones de esos tipos de escritos.

Contenido general del curso

Este programa formativo proporcionará a los alumnos la formación y el aprendizaje en lengua inglesa necesaria para que puedan presentarse a las pruebas de acreditación oficial del nivel A2 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL).

Contenidos léxico-semánticos

• Ampliación del vocabulario relacionado con:
  • Identificación personal: datos personales necesarios para identificarse y desenvolverse en los ámbitos personal y público en situaciones cotidianas y en visitas turísticas a países extranjeros.
  • Vivienda, hogar y entorno: la vivienda (tipos, servicios, habitaciones, muebles, ropa de casa, instalaciones y útiles del hogar, reparaciones), ciudad / campo, el barrio y la ciudad, región, país.
  • Actividades de la vida diaria: en casa y en el trabajo, la rutina diaria, profesiones, trabajo: características, horario y actividad diaria, cualificación profesional, salario.
  • Tiempo libre y ocio: aficiones, intereses personales, actividades de tiempo libre: actividades intelectuales y artísticas, deportes, fiestas, la música, instrumentos musicales.
  • Viajes: transporte público: aeropuerto, estaciones de tren, autobús, metro, taxi. Billetes, precios y horarios. Turismo: campo, playa, montaña. Vacaciones, tipos de alojamiento (alquiler, hotel, campismo), documentos, equipaje.
  • Relaciones humanas y sociales: familia, amistades, vida social: citas, reuniones, invitaciones, contactos por correspondencia.
  • Educación y formación: estudios, asignaturas, tipos de centros (colegio, instituto, universidad).
  • Compras y actividades comerciales: tiendas, grandes almacenes, mercados, la ropa (tallas y colores), enseres básicos (casa, colegio, trabajo), precios, moneda, los bancos, restaurantes, bares, formas de pago.
  • Alimentación: tipos de comida y bebida, platos típicos, hábitos dietéticos, comida sana/comida basura, menús, locales de comidas y bebidas.
  • Bienes y servicios: transportes, hospitales, centros educativos, talleres mecánicos, estaciones de servicio, policía, correos, teléfonos, oficinas de información turística.
  • Lengua y comunicación: la lengua que se estudia y su lugar en el mundo, los idiomas, las tecnologías de la información y la comunicación.
  • Ciencia y tecnología: telefonía, internet (acciones, objetos y conceptos, comunicación)
  • Clima, condiciones atmosféricas y medio ambiente: estaciones, temperatura, fenómenos atmosféricos.
• Verbos con partícula de uso frecuente (turn on/off).
• Falsos amigos de uso frecuente (large, honest)
• Ampliación formación de palabras mediante afijos.

Contenidos gramaticales

• Oración
  • Orden de los elementos: posición final de los complementos circunstanciales.
  • Oraciones exclamativas. Interjecciones más usuales.
  • Oraciones de relativo especificativas (I know a lot of people that / who speak English).
  • Subordinación: condicional: if+ pasado (If I were you); final: to + infinitivo.
  • Subordinación nominal con verbos frecuentes + that (sure, know, think, believe, hope); to + infinitive (want, would like). Iniciación en el estilo indirecto con say, tell, y ask.
  • Subordinación: causal (because); consecutiva (so); temporal (when)
• Nombres y adjetivos
  • El número del nombre y su formación. Plurales irregulares (feet, shelves). Nombres que se usan sólo en plural (jeans, police). Nombres sólo incontables (information).
  • Repaso y ampliación del genitivo ‘s/s’ (my brother’s friends). Otra forma de expresar la posesión (a friend of mine).
  • Contraste entre los adjetivos –ing / -ed (interesting/interested).
  • Adjetivos: el comparativo de superioridad: adj + er/ more + adj than; formas irregulares; el superlativo the adj + est / the most + adj y formas irregulares. El comparativo de igualdad (not) as…as.
  • El adjetivo modificado por el adverbio (quite fast) y enfatización (really cheap).
• Determinantes
  • Interrogativos: what, which, whose (whose book is that?)
  • Indefinidos más frecuentes: some, any
  • Indefinidos más frecuentes: some, any, no much, many, (a) little, (a) few, more, enough
  • Numerales cardinales hasta cuatro dígitos y ordinales hasta dos dígitos. Partitivos más comunes (a dozen, a quarter)
  • Otros determinantes: another, other.
• Pronombres
  • Pronombres personales de complemento: con preposición y posición en la oración.
  • Pronombre posesivos: mine, yours, his hers, its, ours, theirs
  • Pronombres interrogativos: what, who, which.
  • Pronombres indefinidos más frecuentes: some, any, much, many, a little, a few, all.
  • Otros pronombres indefinidos compuestos de some, any, no y every.
  • Pronombre relativos: that, who
• Verbos
  • Verbos auxiliares: do, be, y have. Características y usos.
  • Formas impersonales del verbo be en pasado y perfecto.
  • Presente continuo para expresar el futuro. Otra forma de referirse al futuro: presente simple.
  • Pasado continuo. Contraste entre el pasado simple y el pasado continuo.
  • Futuro simple (I’ll be there at eight o’clock). Otros usos de ´ll: ofrecimiento/promesa.
  • Otros verbos modales: should y would, have to, may/might, should, must.
  • La voz pasiva en el presente y pasado simples (These T-shirts are made in China).
• Adverbios
  • Expresión de la comparación de superioridad con los adverbios more + adv than.
  • Formas sintéticas: faster, harder, e irregulares better, worse.
  • Compuestos de –where: somewhere, anywhere, nowhere, everywhere
  • Forma uso y posición más frecuente de los adverbios y locuciones adverbiales para indicar: lugar y dirección; modo, tiempo, cantidad y frecuencia; afirmación y negación (also, too, I don´t like it either).
• Enlaces
  • Preposiciones de lugar, dirección y tiempo frecuentes y su uso.
  • Otras preposiciones: with, without, about, by.
  • Conjunciones de uso muy frecuente.

Contenidos ortográficos

• Ampliación de los contenidos ortográficos del nivel A1:
  • El alfabeto/los caracteres
  • Representación gráfica de fonemas y sonidos
  • Uso de los caracteres en sus diversas formas: mayúscula, minúscula y cursiva
  • Signos ortográficos: acento, apóstrofo, diéresis, guión
• Ortografía de palabras extranjeras
• Estructura silábica. División de palabras al final de línea.

Contenidos fonéticos y fonológicos

• Reconocimiento y producción de los fonemas vocálicos y consonánticos. Diptongos con mayor dificultad.
• Fonemas vocálicos de mayor dificultad: /i:/ cheap, /I/ chip, /æ/ hat, /λ/ cup. El sonido /ә/ about
• Fonemas consonánticos de mayor dificultad: /s/ al principio de palabra, /p/, /t/, /K/, /b/, /d/, /g/ al final de palabra, /ŋ/ -ing; /h/ hobby en
• Pronunciación de las terminaciones –(e)s y –ed