Inglés A.2.B.

Objetivos generales del curso

Competencias pragmáticas: funcional y discursiva

Comprensión oral

• Comprender el sentido general, los puntos principales e información específica de textos orales (intervenciones, debates, conferencias, instrucciones, narraciones) sobre temas generales, de actualidad o de su especialidad, transmitidos de viva voz, en un registro estándar, de forma clara, a velocidad media y con posibilidad de aclaraciones.
• Comprender e identificar la información esencial, los puntos principales y los detalles relevantes de textos orales emitidos por medios técnicos, sobre asuntos de carácter general, de actualidad o relacionados con su especialidad, en registro estándar, de forma clara, a velocidad media y con posibilidad de alguna aclaración o repetición.

Expresión oral

• Expresarse con adecuación, eficacia y con razonable fluidez, precisión y corrección en una amplia gama de situaciones y temas, narrando y describiendo experiencias, sentimientos y acontecimientos, transmitiendo información, presentando un tema conocido y justificando las propias opiniones.
• Plantear el discurso de forma coherente y clara, organizado y cohesionado con flexibilidad, aunque de forma sencilla, pudiendo ser evidente el acento extranjero y las pausas para planear el discurso o corregir errores.

Comprensión escrita

• Identificar el tema, los puntos principales, el hilo argumental, los detalles relevantes y las conclusiones de textos claros y bien organizados sobre temas generales actuales o relacionados con su especialidad, así como de instrucciones fáciles, reonociendo el tipo de texto y el registro estándar, formal o informal.
• Localizar información específica en textos más extensos, procedentes de distintas fuentes, con el fin de realizar una tarea concreta.

Expresión escrita

• Escribir textos sencillos sobre temas cotidianos o de interés personal, adecuados a la situación de comunicación, razonablemente correctos y con un repertorio de elementos lingüísticos suficientes para dar y transmitir información, expresar opiniones, sentimientos e impresiones personales, narrar, describir, justificar, parafrasear y sintetizar información de forma coherente y con una organización y cohesión sencillas pero eficaces.

Interacción oral y escrita

• Participar y reaccionar de forma adecuada, con cierta seguridad y fluidez en una amplia gama de situaciones, incluso poco habituales y sobre asuntos de actualidad, que requieran intercambio de opiniones y de información detallada, comprendiendo casi todo lo que se dice a su alrededor, siempre que se pronuncie con claridad, no se use un lenguaje muy idiomático y exista posibilidad de alguna aclaración y cooperación por parte de los interlocutores.
• Comprender y escribir notas, mensajes o cartas para transmitir información e idees suficientemente precisas sobre temas concretos o acontecimientos, reales o imaginarios, adecuándose a la situación de comunicación, respetando razonablementes las convenciones del lenguaje escrito y cuidando la coherencia y cohesión de los textos.

Competencia sociocultural y sociolingüística

• Ampliar y diversificar el conocimiento de los rasgos sociales y culturales fundamentales de la lengua extranjera para comprender e interpretar mejor culturas distintas a la propia y la llengua objeto de aprendizaje.
• Valorar la lengua extranjera como medio para acceder a otros conocimientos y culturas y reconocer la importancia que tiene como medio de comunicación y entendimiento internacional en un mundo multicultural, tomando conciencia de las similitudes y diferencias entre las distintes culturas.

Competencia lingüística

• Manejar un repertorio de recursos lingüísticos sencillo pero suficiente para abordar, con razonable precisión y fluidez aunque con alguna duda o circunloquio, una amplia gama de situaciones, funciones y temas.
• Utilizar los conocimientos sobre la lengua y las normas de uso lingüístico para hablar y escribir de forma sencilla, pero coherente y correcta, para comprender textos, orales y escritos, y reflexionar sobre el funcionamiento de la lengua extranjera en situaciones de comunicación.

Competencia estratégica

• Adquirir y desarrollar estrategias de aprendizaje diversas, empleando todos los medios a su alcance, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, con el fin de utilizar la lengua extranjera de forma autónoma y para seguir progresando en su aprendizaje.
• Afianzar estrategias de autoevaluación en la adquisición de la competencia comunicativa en la lengua extranjera, con actitudes de iniciativa, confianza y responsabilidad en este proceso.

Contenido general del curso

Este programa formativo proporcionará a los alumnos la formación y el aprendizaje en llengua inglesa necesaria para que puedan presentarse a las pruebas de acreditación oficial del nivel A2 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL).

COMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS

Contenidos léxico-semánticos

Ampliación del vocabulario relacionado con:

• Identificación personal: datos personales necesarios para identificarse y desenvolverse en los ámbitos personal y público en situaciones cotidianas y en visitas turísticas a países extranjeros.
• Vivienda, hogar y entorno: la vivienda (tipos, servicios, habitaciones, muebles, ropa de casa, instalaciones y útiles del hogar, reparaciones), ciudad / campo, el barrio y la ciudad, región, país.
• Actividades de la vida diaria: en casa y en el trabajo, la rutina diaria, profesiones, trabajo: características, horario y actividad diaria, cualificación profesional, salario.
• Tiempo libre y ocio: aficiones, intereses personales, actividades de tiempo libre: actividades intelectuales y artísticas, deportes, fiestas, la música, instrumentos musicales.
• Viajes: transporte público: aeropuerto, estaciones de tren, autobús, metro, taxi. Billetes, precios y horarios. Turismo: campo, playa, montaña. Vacaciones, tipos de alojamiento (alquiler, hotel, campismo), documentos, equipaje.
• Relaciones humanas y sociales: familia, amistades, vida social: citas, reuniones, invitaciones, contactos por correspondencia.
• Educación y formación: estudios, asignaturas, tipos de centros (colegio, instituto, universidad).
• Compras y actividades comerciales: tiendas, grandes almacenes, mercados, la ropa (tallas y colores), enseres básicos (casa, colegio, trabajo), precios, moneda, los bancos, restaurantes, bares, formas de pago.
• Alimentación: tipos de comida y bebida, platos típicos, hábitos dietéticos, comida sana/comida basura, menús, locales de comidas y bebidas.
• Bienes y servicios: transportes, hospitales, centros educativos, talleres mecánicos, estaciones de servicio, policía, correos, teléfonos, oficinas de información turística.
• Lengua y comunicación: la lengua que se estudia y su lugar en el mundo, los idiomas, las tecnologías de la información y la comunicación.
• Ciencia y tecnología: telefonía, internet (acciones, objetos y conceptos, comunicación)
• Clima, condiciones atmosféricas y medio ambiente: estaciones, temperatura, fenómenos atmosféricos.Clima, condiciones atmosféricas y medio ambiente: estaciones, temperatura, fenómenos atmosféricos más comunes.

Verbos con partícula de uso frecuente (turn on/off).

Falsos amigos de uso frecuente (large, honest)

Ampliación formación de palabras mediante afijos.

Contenidos gramaticales

Oración

• Orden de los elementos: posición final de los complementos circunstanciales.
• Oraciones exclamativas. Interjecciones más usuales.
• Oraciones de relativo especificativas (I know a lot of people that / who speak English).
• Subordinación: condicional: if+ pasado (If I were you); final: to + infinitivo.
• Subordinación nominal con verbos frecuentes + that (sure, know, think, believe, hope); to +
• infinitive (want, would like). Iniciación en el estilo indirecto con say, tell, y ask.
• Subordinación: causal (because); consecutiva (so); temporal (when)

Nombres y adjetivos

• El número del nombre y su formación. Plurales irregulares (feet, shelves). Nombres que se usan sólo en plural (jeans, police). Nombres sólo incontables (information).
• Repaso y ampliación del genitivo ‘s/s’ (my brother’s friends). Otra forma de expresar la posesión (a friend of mine).
• Contraste entre los adjetivos –ing / -ed (interesting/interested).
• Adjetivos: el comparativo de superioridad: adj + er/ more + adj than; formas irregulares; el superlativo the adj + est / the most + adj y formas irregulares. El comparativo de igualdad (not) as…as.
• El adjetivo modificado por el adverbio (quite fast) y enfatización (really cheap).

Determinantes

• Interrogativos: what, which, whose (whose book is that?)
• Indefinidos más frecuentes: some, any
• Indefinidos más frecuentes: some, any, no much, many, (a) little, (a) few, more, enough
• Numerales cardinales hasta cuatro dígitos y ordinales hasta dos dígitos. Partitivos más comunes (a dozen, a quarter)
• Otros determinantes: another, other.

Pronombres

• Pronombres personales de complemento: con preposición y posición en la oración.
• Pronombre posesivos: mine, yours, his hers, its, ours, theirs
• Pronombres interrogativos: what, who, which.
• Pronombres indefinidos más frecuentes: some, any, much, many, a little, a few, all.
• Otros pronombres indefinidos compuestos de some, any, no y
• Pronombre relativos: that, who

Verbos

• Verbos auxiliares: do, be, y have. Características y usos.
• Formas impersonales del verbo be en pasado y perfecto.
• Presente continuo para expresar el futuro. Otra forma de referirse al futuro: presente simple.
• Pasado continuo. Contraste entre el pasado simple y el pasado continuo.
• Futuro simple (I’ll be there at eight o’clock). Otros usos de ´ll: ofrecimiento/promesa.
• Otros verbos modales: should y would, have to, may/might, should, must.
• La voz pasiva en el presente y pasado simples (These T-shirts are made in China).

Adverbios

• Expresión de la comparación de superioridad con los adverbios more + adv than.
• Formas sintéticas: faster, harder, e irregulares better, worse.
• Compuestos de –where: somewhere, anywhere, nowhere, everywhere
• Forma uso y posición más frecuente de los adverbios y locuciones adverbiales para indicar: lugar y dirección; modo, tiempo, cantidad y frecuencia; afirmación y negación (also, too, I don´t like it either).

Enlaces

• Preposiciones de lugar, dirección y tiempo frecuentes y su uso.
• Otras preposiciones: with, without, about, by.
• Conjunciones de uso muy frecuente.

Contenidos ortográficos

Ampliación de los contenidos ortográficos del nivel A1:

• El alfabeto/los caracteres
• Representación gráfica de fonemas y sonidos
• Uso de los caracteres en sus diversas formas: mayúscula, minúscula y cursiva
• Signos ortográficos: acento, apóstrofo, diéresis, guión

Ortografía de palabras extranjeras

Estructura silábica. División de palabras al final de línea.

Contenidos fonéticos y fonológicos

• Reconocimiento y producción de los fonemas vocálicos y consonánticos. Diptongos con mayor dificultad.
• Fonemas vocálicos de mayor dificultad: /i:/ cheap, /I/ chip, /æ/ hat, /λ/ cup. El sonido /ə/ about
• Fonemas consonánticos de mayor dificultad: /s/ al principio de palabra, /p/, /t/, /K/, /b/, /d/, /g/ al final de palabra, /ŋ/ -ing; /h/ hobby en
• Pronunciación de ñlas terminaciones –(e)s y –ed

COMPETENCIAS SOCIOLINGÜÍSTICAS Y SOCIOCULTURALES

Contenidos sociolingüísticos y socioculturales

En este nivel se amplía el reconocimiento y la comprensión de las diferencias culturales, afianzando así una conciencia intercultural fundamentada en la consideración de las similitudes y diferencias entre la cultura de la lengua de estudio y la propia. Con este fin, los contenidos socioculturales se irán adquiriendo gradualmente, integrados en el desarrollo de las actividades comunicativas. Se incluyen en este nivel las áreas siguientes de la cultura y sociedad de la lengua objeto de estudio:

• Vida cotidiana: Horarios y hábitos de comidas, gastronomía (platos típicos), horarios y costumbres relacionadas con el trabajo, celebraciones, ceremonias y festividades más significativas.
• Actividades de ocio: el mundo del cine, deportes típicos, eventos deportivos, medios de comunicación.
• Relaciones humanas y sociales: Usos y costumbres de la vida familiar, relaciones familiares, generacionales y profesionales, relaciones entre los distintos grupos sociales. La Administración y otras instituciones.
• Condiciones de vida y trabajo: Introducción al mundo laboral (búsqueda de empleo, educación), Seguridad social, hábitos de salud e higiene.
• Valores, creencias y actitudes: Tradiciones importantes, características básicas del sentido del humor, referentes artístico-culturales significativos.
• Lenguaje corporal: Gestos y posturas, proximidad y contacto visual.
• Convenciones sociales: Convenciones y tabúes relativos al comportamiento, normas de cortesía.
• Geografía básica: Clima y medio ambiente. Países más importantes en los que se habla la lengua y ciudades significativas. Incidencias geográficas en la lengua: introducción básica a las variedades de lengua.

COMPETENCIAS PRAGMÁTICAS

Contenidos funcionales

• Actos asertivos: Funciones o actos de habla relacionados con la expresión del conocimiento, la opinión, la creencia y la conjetura: afirmar, negar, anunciar, clasificar, describir, expressar acuerdo y desacuerdo, expresar desconocimiento, expresar una opinión, formular hipótesis, identificar/se, informar, presentar/se, recordar algo a alguien, rectificar, predecir y confirmar la veracidad de un hecho.
• Actos compromisivos: Funciones o actos de habla relacionados con la expresión de ofrecimiento, intención, voluntad y decisión: expresar la intención o la voluntad de hacer algo, invitar, ofrecer algo / ayuda, ofrecerse a hacer algo, prometer.
• Actos directivos: Funciones o actos de habla que tienen como finalidad que el destinatario haga o no haga algo, tanto si esto es a su vez un acto verbal como una acción de otra índole: aconsejar, advertir, dar instrucciones o permiso, denegar, pedir: algo / ayuda / confirmación / información /instrucciones / opinión / permiso / que alguien haga algo / permitir, prohibir, proponer y ordenar, solicitar.
• Actos fáticos y solidarios: Funciones o actos de habla que se realizan para establecer o mantener el contacto social y expresar actitudes con respecto a los demás: aceptar / declinar una invitación, agradecer, atraer la atención, dar la bienvenida, despedirse, expresar aprobación, felicitar, interesarse por alguien / algo, lamentar, pedir disculpas, rehusar, saludar, invitar, presentar/se.
• Actos expresivos: Funciones o actos de habla que expresan actitudes y sentimientos ante determinadas situaciones: expresar alegría / felicidad, aprecio /empatía, decepción, desinterés, duda / desconocimiento, esperanza, preferencia, satisfacción

Contenidos discursivos

Coherencia textual: Adecuación del texto al contexto comunicativo.

• Tipo y formato de texto.
• Variedad de lengua.
• Tema: enfoque y contenido: Selección léxica. Selección de estructuras sintácticas. Selección de contenido relevante.
• Contexto espacio-temporal:
  • Referencia espacial: uso de adverbios y expresiones espaciales.
  • Referencia temporal: uso de los tiempos verbales, adverbios y expresiones temporales.

COHESIÓN TEXTUAL: Organización interna del texto. Inicio, desarrollo y conclusión de la unidad textual.

• Inicio del discurso:
  • Introducción al tema: Tematización y focalización (orden de palabras, uso de partículas, etcétera) Enumeración.
• Desarrollo del discurso:
  • Desarrollo temático: Mantenimiento del tema. Correferencia, elipsis, repetición, reformulación y énfasis. Cambio temático (digresión y recuperación de tema)
  • Mantenimiento y seguimiento del discurso oral: toma, mantenimiento y cesión del torno de palabra, apoyo, demostración de entendimiento, petición de aclaración.
• Conclusión del discurso: resumen y recapitulación. Indicación de cierre textual. Cierre textual.
• La entonación como recurso de cohesión del texto oral. Uso de los patrones de entonación.
• La puntuación como recurso de cohesión del texto escrito. Uso de los patrones de puntuación.