Inglés A.2.B.

Objetivo general
Capacitar al alumnado para utilizar el idioma de forma sencilla pero adecuada y eficaz, siendo capaz de comprender, expresarse e interactuar, tanto de forma hablada como escrita, en situaciones cotidianas que requieran comprender y producir textos breves, en diversos registros y en lengua estándar, sobre aspectos básicos concretos de temas generales y que contengan expresiones, estructuras y léxico de uso frecuente.
Este programa formativo proporcionará a los alumnos la formación y el aprendizaje en lengua inglesa necesarios para presentarse a las pruebas de acreditación oficial del nivel A2 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL).

Objetivos específicos

• Comprensión oral: Comprender lo suficiente para satisfacer necesidades básicas; identificar la intención comunicativa, el tema, los puntos principales y el registro (formal o informal) en mensajes breves, claros y sencillos, contextualizados y sobre asuntos conocidos. Extraer la información esencial y los puntos principales de mensajes emitidos o grabados sobre asuntos cotidianos, pronunciados con claridad y en buenas condiciones acústicas, con posibilidad de volver a escuchar las partes más difíciles.
• Expresión oral: Producir intervenciones comprensibles, adecuadas y coherentes para cumplir funciones básicas de comunicación y relacionadas con sus intereses. Utilizar un repertorio lingüístico básico pero suficiente para hacerse comprender, aunque con control limitado y necesidad de pausas, reformulaciones, gestos y apoyo gráfico.
• Comprensión escrita: Captar la intención comunicativa, el sentido global, los puntos principales y detalles relevantes, así como el registro (formal o informal) en correspondencia personal habitual y textos sencillos sobre temas cotidianos; localizar información específica en listados, anuncios, webs, etc., y entender normas o instrucciones sencillas.
• Expresión escrita: Escribir mensajes y textos sencillos relativos a aspectos concretos conocidos, adecuados a la situación de comunicación, en registro neutro y con control limitado de los recursos lingüísticos; organizar y cohesionar los textos con recursos elementales respetando razonablemente las convenciones del lenguaje escrito.
• Interacción oral y escrita: Realizar intercambios sencillos de manera eficaz y participar activamente en conversaciones de situaciones habituales, personales o profesionales, en lenguaje estándar y con ayuda de los interlocutores; comprender y escribir notas, mensajes breves o cartas sencillas con organización elemental y registro neutro.
• Competencia sociocultural y sociolingüística: Conocer aspectos socioculturales y convenciones sociales relevantes de la vida diaria; reconocer y utilizar fórmulas de saludo y cortesía; utilizar un registro formal e informal básico en lengua estándar y reconocer expresiones coloquiales frecuentes y referencias culturales elementales.
• Competencia lingüística: Alcanzar un repertorio suficiente de exponentes lingüísticos del nivel y utilizar con corrección fórmulas y estructuras aprendidas; conseguir control limitado en la construcción del lenguaje (con posibles errores sistemáticos); pronunciar de forma clara y comprensible; escribir con corrección ortográfica el lenguaje común trabajado.
• Competencia estratégica: Apropiación de la terminología necesaria; comprensión del papel del error; utilización de técnicas de estudio y herramientas de trabajo; desarrollo del estilo propio de aprendizaje; fomento de la autonomía y control del proceso; uso de la autoevaluación y coevaluación como elementos de mejora.

Contenido del curso

Módulo 1 · Competencias lingüísticas
Contenidos léxico-semánticos

• Ampliación de vocabulario: identificación personal; vivienda, hogar y entorno; actividades de la vida diaria; tiempo libre y ocio; viajes; relaciones humanas y sociales; educación y formación; compras y actividades comerciales; alimentación; bienes y servicios; lengua y comunicación; ciencia y tecnología; clima y medio ambiente.
• Verbos con partícula de uso frecuente (turn on/off).
• Falsos amigos de uso frecuente (large, honest).
• Ampliación de la formación de palabras mediante afijos.

Contenidos gramaticales

• Oración: orden de elementos; exclamativas; relativas especificativas; subordinación condicional, final, causal, consecutiva y temporal; subordinación nominal con verbos frecuentes; iniciación al estilo indirecto.
• Nombre y adjetivo: número y plurales irregulares; genitivo; otra forma de posesión; contraste -ing/-ed; comparativos y superlativos; modificación por adverbio y énfasis.
• Determinantes: interrogativos; indefinidos frecuentes; cuantificadores; numerales (cardinales hasta cuatro dígitos y ordinales hasta dos); partitivos; other/another.
• Pronombres: de complemento, posesivos, interrogativos, indefinidos y relativos (that, who).
• Verbos: auxiliares do, be, have; formas impersonales; presente continuo con valor de futuro; pasado continuo y contraste con pasado simple; futuro simple y usos de ’ll; modales (should, would, have to, may/might, must); voz pasiva en presente y pasado simples.
• Adverbios: comparación; formas sintéticas e irregulares; compuestos en -where; uso y posición para lugar, modo, tiempo, cantidad y frecuencia; afirmación y negación (also, too, either).
• Enlaces: preposiciones de lugar, dirección y tiempo; with, without, about, by; conjunciones de uso frecuente.

Contenidos ortográficos

• Ampliación de los contenidos del nivel A1: alfabeto; representación de fonemas; uso de mayúscula, minúscula y cursiva; signos ortográficos (acento, apóstrofo, diéresis, guion).
• Ortografía de palabras extranjeras.
• Estructura silábica y división de palabras al final de línea.

Contenidos fonéticos y fonológicos

• Reconocimiento y producción de fonemas vocálicos y consonánticos; diptongos de mayor dificultad.
• Vocálicos de dificultad: /i:/ cheap, /ɪ/ chip, /æ/ hat, /ʌ/ cup, /ə/ about.
• Consonánticos de dificultad: /s/ al inicio; /p, t, k, b, d, g/ al final; /ŋ/ -ing; /h/ hobby.
• Pronunciación de terminaciones -(e)s y -ed.

Módulo 2 · Competencias sociolingüísticas y socioculturales
Contenidos sociolingüísticos y socioculturales

• Vida cotidiana: horarios y hábitos de comidas, gastronomía, trabajo, celebraciones y festividades.
• Ocio: cine, deportes típicos, eventos deportivos, medios de comunicación.
• Relaciones humanas y sociales: usos y costumbres familiares y profesionales; administración e instituciones.
• Condiciones de vida y trabajo: mundo laboral, seguridad social, hábitos de salud e higiene.
• Valores, creencias y actitudes: tradiciones, humor, referentes culturales.
• Lenguaje corporal: gestos y posturas, proximidad y contacto visual.
• Convenciones sociales: comportamiento y normas de cortesía.
• Geografía básica: clima y medio ambiente; países y ciudades; variedades de lengua.

Módulo 3 · Competencias pragmáticas
Contenidos funcionales

• Actos asertivos: afirmar, negar, anunciar, clasificar, describir, (des)acuerdo, desconocimiento, opinar, formular hipótesis, identificar, informar, presentar, recordar, rectificar, predecir y confirmar.
• Actos compromisivos: expresar intención, voluntad y decisión; invitar; ofrecer; prometer.
• Actos directivos: aconsejar, advertir, dar/denegar permiso, pedir (algo/ayuda/confirmación/información/instrucciones/opinión/permiso/acciones), prohibir, proponer, ordenar, solicitar.
• Actos fáticos y solidarios: aceptar/declinar invitaciones, agradecer, dar la bienvenida, despedirse, expresar aprobación, felicitar, interesarse, lamentar, pedir disculpas, rehusar, saludar, presentarse.
• Actos expresivos: expresar alegría, empatía, decepción, desinterés, duda, esperanza, preferencia, satisfacción.

Contenidos discursivos

• Coherencia textual: tipo y formato de texto; variedad y registro; selección léxica y sintáctica; selección de contenido relevante; referencia espacial (adverbios y expresiones); referencia temporal (tiempos verbales y marcadores).
• Cohesión textual: iniciadores e introducción del tema; enumeración; desarrollo (mantenimiento del tema, correferencia, elipsis, repetición, reformulación, énfasis, digresiones y recuperación); gestión del turno de palabra y apoyo en discurso oral; conclusión (resumen y cierre); entonación y puntuación como recursos de cohesión.